2009年4月24日，晚上，在永安宮廟前的社區活動中心，由樂齡學習資源中心辦的健康促進活動正在進行。今天是第二次上課，由羅淞洋老師主講穴道按摩。
沒有POWER POINET 也沒有任何圖像資料輔助，羅老師從有人因穴道按摩而挽回一命的故事，講到經脈運行與穴道對應的治療功能，一如在課堂教授一般，連我這個曾經跟著朋友淺略學習，大致了解中醫概念的人，都聽得吃力，更遑論那一群大半都不識字的阿公阿嬤和阿伯阿姆（伯母）。
眼看著大夥兒的注意力越來越渙散，甚至有人在我耳邊問『今天不上上次那個嗎？』（指音樂治療活動），她週邊的人眼神也在問著同樣的問題，這該如何是好呢？
羅老師這時講到預防心臟病的穴道按摩，只見他一樣站在前面，按著自己手上的穴道示範給大家看，我趕緊趨前跟他說，是不是現場教大家按一下穴道，他這才走近聽課的人，一個一個確認是否按對位置，大家的注意力終於被拉了回來，並熱絡地按著自己的也看著別人按摩之後的反應。接下來講的幾個穴道，也都比照辦理。
後半段是由林明珠老師帶的音樂治療，她採用的是日本系統的教材，經過設計的音樂橋段配合動作，藉由聆聽音樂提升注意力，活動老人的筋骨之餘也具按摩刺激穴道的功效，還兼有團康的趣味，第一次上課就讓大家玩得不亦樂乎，難怪眾人如此期待。
教育部自2008年起，結合地方之公共圖書館、社教機構、社區活動中心、里民活動中心、社區關懷據點及民間團體等場地，預計分3年規劃設置368鄉鎮市區樂齡學習資源中心，希望『鼓勵老人重返社會，快樂學習』。
林明珠老師（右3）帶的音樂治療是專為高齡者設計的，也最受喜愛。
『樂齡』在台灣算新名詞，係沿用新加坡對高齡人士之稱呼，其實台灣民間似乎已經普遍接受『銀髮族』的指稱，為什麼一項新的政策出來，又要採用一個大部分人都不知道的新名詞？『樂齡』的國語是要唸成『ㄌㄜˋ』還是『ㄩㄝˋ』，有些比較認真的人可能還得先猜個半天。
而且，用台語唸一點也不順口，不曉得客語唸起來如何？這就是台灣長期以來官僚系統與民間的落差，從來就是『你（民）要聽我（官）的』，缺乏『我要怎麼說才能好聽又易懂』的同理心與服務精神，另一方面，也是種創意的不足吧。
新加坡樂齡活動聯會（The Singapore Action Group of Elders, Singapore, SAGE）成立於1977年，是一個專為高齡者設立的非營利、非宗教、多種族、自願的綜合性民間福利組織，不僅主辦許多樂齡人士的活動，更成立了老化生活研究中心，針對高齡者身心發展、生活型態進行全面性的研究，將老化視為社會課題，而非問題，提供綜合性多元服務，使其成為樂齡人士權益促進的代言人。
羅淞洋老師一一指導大家按壓穴道。
照顧老年生活，其實是一件很有未來性的工作，因為我們大家都會變老，不是嗎？相對於新加坡，台灣的樂齡學習資源中心剛起步，不過，之前對這個區塊並非是空白，內政部的社區關懷據點便是一大主力，唯資源分配上較偏重在福利服務照顧，具教育學習性質的『長青學苑』並不是主角。
然而，不管是長青學苑還是樂齡中心，都讓我想問一個問題：我們需要什麼樣的老人教育？或更精確地問，在港邊社區這樣的一個鄉下地方，需要的是什麼樣的老人教育呢？
當政府部門『好意地』要藉由教育來鼓勵老人學習，促進積極老化時，我們到底要提供給老人家什麼樣的學習課程呢？給經費、給場地就夠了嗎？
當我跟著社區的阿公阿嬤們一起上課後，我深深體會到：重點在師資啊！
參考文獻：
王維旎、林怡禎、張文臻（2008）。老人教育實務運作之現況與啟示：十個國內外機構的比較。《高齡教育政策與實踐》，五南圖書出版，P.179-201。
相關連結：