金洋，Kinyan，一個以泰雅族為主要人口的小部落，座落在中央山脈御恩山北方，南澳南溪右岸的一塊傾斜地上，海拔約120公尺，行政區域屬宜蘭 縣南澳鄉金洋村，戶籍人口數有六百多人，但實際居住者可能只有一半左右，人口外流嚴重，從南澳市區到此尚需要十五至廿分鐘的車程，在地的工作機會非常稀 少，留下來的人只能務農。
部落年輕男性的職業類別，根據黃阿清的說法，不是當軍人就是警察，似乎選擇性不多，他自己本身就服務於蘇澳分局，每天從金洋開車到南澳，再搭火車到蘇澳上班，在失業率高達30﹪的南澳鄉，能夠有穩定的工作還可以通勤是相當幸運的，像他弟弟是職業軍人，目前落腳在桃園。
遠看金洋部落全景，右前方最高的白色建築是中華電信的
來到金洋，因為接下教育部宜蘭數位機會中心的輔導工作。行政院為縮減城鄉數位落差，由教育部負責執行數位機會中心（Digital Opportunity Center，簡稱DOC）建置計畫，自民國九十三年起預計要在台灣設置三百個DOC，其中絕大多數都處在偏鄉地區，由在地的社區組織、學校或教會提出申 請，政府提供電腦和相關資訊科技設備及四年的軟體經費補助，有些DOC還包括駐點人員的人事費，會有輔導團隊是因為教育部要求DOC必須逐步達成『自主營 運』的目標，亦即在四年後教育部不再補助之時，DOC仍能照常運作。
金洋的泰雅族人包括奎諾斯社(Rekinos)、金洋社(Kinyan)及哈卡巴里斯社(Xaga-Paris)，後者人數較少[1]，奎諾斯社是於1960年遷移至此，稱為仲岳村，較靠近河谷，居民俗稱為下部落，金洋社則是1964才從舊部落遷來，但是因為人口數較多，與仲岳合併後就統稱為金洋，相對於仲岳的位置而被稱為上部落。
住在下部落的人跟鄰近的武塔部落因為同屬奎諾斯社，語言一致，感情上比較親近，雖然同為泰雅族，但是他們跟上部落講的話並不非全然相同，據說相異處 高達六成半，為什麼差這麼多？住在金洋國小旁邊的李輝光表示，因為他們（仲岳）較早遷村，語言受到日本外來語的影響較大，老金洋為南澳鄉最晚從山上遷移下 來的部落，自然保留較多母語。
金洋DOC的管理單位是金洋國小，全校六個年級各一班，學生共有47位，二年級人數最少，只有4個。原住民學童的弱勢處境，在金洋國小可見一斑，全 校學生有一半以上屬於單親、低收入戶家庭，若加上隔代教養，人數會更多，固定仰賴世界展望會捐助的就有廿人，校長吳元和感嘆，該校的『家長』流動率相當大 （注意，是『家長』，不是『學生』哦！），大人照顧基本的家庭經濟生活都有問題，根本不會去重視孩子的教育，連帶影響親師之間的互動與溝通，學校的活動家 長參與率很低。如此一般，DOC該如何推動呢？
金洋國小學童在教室中
[1]詳細介紹請參閱南澳鄉公所網站：http://www.nanao.e-land.gov.tw/default.htm