古時文人有四大才藝－琴、棋、書、畫。其中的棋，是指圍棋，《弈旨》曾描述：「棋有白黑，陰陽分也，駢羅列布，效天文也。」訓練棋手的方法，是從授子棋開始。不分職業棋手或業餘棋手，每一個棋藝高強的棋手都曾經經歷過授子棋的階段。無論身為受方或授方，從弈授子棋的過程裡都可以學到很多。
寫手們認真記錄參與觀察的題材講師王敏州比較早在小地方寫文章，也較清楚小地方的格式與內容。為了讓屏南社大公民新聞寫作班的未來寫手，在上完20小時的課以後，有機會上線寫地方大小事，也採取「授子棋」的精神，不論學員寫了多少字，講師就將之加足字數再與學員共同討論，完成文章布局，也添其肌理，充實其內容。
動手拍照與動手寫都很重要，另外就是觀察。錢大昕也在其《弈喻》一文中，藉由描述觀棋而延伸其論述。取譬論說的寫作能力，必須來自深刻的觀察。藉由公共論壇的舉辦，在所有講師學員聚會交流之中，觀察所欲描寫的題材及人物，並進行對話，也安排在此次公民新聞寫作課程。
屏南社大公民新聞班的寫手，有一位是前幾年在北部參與環境保護的非營利組織的大將，由於父親年邁，回鄉繼承父親的農牧產業。在公共論壇的分享上，侃侃而談公民新聞寫作的練習心得，與對環境保育在家鄉推展的理念。而在敏銳的觀察下，也回應其他社大講師的課程核心價值與其他班學員社區學習以建構公民社會的成效。
繼承父業的農家子弟
另外一位公民新聞寫作班的寫手，則在去年的學習中獲得啟發與鼓勵，而在今年考上碩士班，除了在學校的進修課程外，仍然念茲在茲這門課，今年繼續投入公民新聞寫作班的學習，不只更強化自己在社區書寫的能力，也協助引導新學員的寫作。
這樣透過將公民新聞寫作課程融入與其他課程開展的公共論壇方式，在交流中隱含參與觀察的精神，也達到提供寫手們多樣社區報導題材的平台，像麗英學員就記錄此次論壇一位國小校長的分享，加上以前與這位校長的相處，打算以他為採訪與書寫的對象。
國小校長作為描寫對象
在論壇上每位發表的講師與學員，彷彿也為這公民新聞寫作課程講師與學員的授子棋精神填入更多的豐富內涵與後續寫作題材鋪陳的各種多樣破題切入點。或許這樣的經驗也可作為爾後公民新聞寫作推展的一種參酌。